Die Relevanz sozialen Lernens bei Kindern mit ADHS-Symptomatik (German Edition)

Examensarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Universitat zu Koln (Humanwissenschaftliche Fakultat), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Verlauf dieser Arbeit wird auf die Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperak-tivitatsstorung im Allgemeinen sowie auf die Symptomatik, Diagnostik und Therapie eingegangen. Vor allem aber darauf, inwiefern das soziale Lernen, als auch das didaktische Konzept Soziales Lernen dazu dienen konnen, die Symptome der betroffenen Kinder zu lindern. "Jeder zehnte Junge in Deutschland ist krank. Zu wild und zu laut. Er testet standig Grenzen. Er kann in der Schule nicht stillsitzen, ist ungeduldig, kann sich nicht konzentrieren, er wird wutend und aggressiv. Er stort. Er provoziert, obwohl er es nicht will, er fuhlt sich missverstanden. Er bekommt schlechte Noten. Er ist schwierig und anstrengend fur Eltern und Lehrer, so schwierig, dass er irgendwann beim Kinderarzt sitzt und die Diagnose bekommt: ADHS, das Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitatssyndrom. Dann ist der Junge nicht mehr schwierig, sondern krank" (Hoffmann, Schmelcher 2012, 1). Die im Zitat beschriebenen Kinder sind in Deutschland den meisten Menschen bekannt und kaum einer wei nichts mit der Abkurzung ADHS anzufangen. Durch die Medien und die Wissenschaft wird dieses Thema immer wieder kontrovers diskutiert. In neueren Untersuchungen fragen sich einige Wissenschaftler sogar, ob es die Krankheit, so wie wir sie mo-mentan verstehen, uberhaupt gibt (vgl. Huther 2013, Treu 2014, Saul 2015). Sowohl die Vergabe von Medikamenten wie Ritalin wird stetig diskutiert, als auch die Frage, wie wir mit unseren Kindern in Schule und Elternhaus umgehen. Gibt es auch andere Wege die Symptome, die mit einer ADHS in Verbindung gebracht werden, ins Positive zu wenden und das Verhalten der Kinder und ihre Aufmerksamkeit zu verbessern? Laut des Eckpunktepapiers des Bundesministeriums fur Gesundheit und Soziale Sicherung (2002, Artikel 5) ist ei